Viren Steckbrief

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In der Vorbereitungsphase ist es sinnvoll, die Vorkenntnisse von Schülerinnen und Schüler zu überprüfen und einige der zentralen Fachbegriffe der Videos aufzuführen. Am Anfang sollten die Bezeichnungen Seuche, Grippe, Bakterie, Viren, DNA, Inkubationsperiode und Zoonosen lauten: geklärt Dies kann unter Unterrichtsgespräch oder mit Unterstützung des Arbeitsblattes 1 "Internetrecherche" erfolgen. Die Arbeitsmappe enthält enthält die Addressen nützlicher Internet-Quellen und kann am Rechner editiert werden.

Der Schüler kann das PDF-Dokument auf dem Schirm öffnen und die Antwort in die Eingabefelder eingeben und speichern. â??Nach Meinung des Filmes kann sich Schüler die Antwort noch einmal durchschauen und etwa ergänzen. Das " Profil " von Arbeitsblätter 2a bis 2e dient dazu, die wesentlichen Daten zu den einzelnen Infektionserkrankungen zusammenfassen zu können. Das Schüler macht während aus dem Film Notes und füllen zum Nachfolger.

Zu diesem Zweck können Sie die von uns in der Link-Liste angegebenen Quellen im Internet konsultieren. Es können auch andere Erkrankungen akzeptiert werden, die in den Spielfilmen nicht behandelt werden, z.B. Schweine-Grippe oder HIV. Daher ist Worksheet 2e ein leeres Profil. Im Linkverzeichnis und im multimedialen Dossier dieses Wissenspools findet die Schüler genügend Information, so dass sie das Worksheet ohne neue Meinung des Filmes ausfüllen erstellen können.

Diese Profile werden in der Partner-Arbeit ausgefüllt veröffentlicht. Danach werden Fachgruppen gegründet, in denen für jede Erkrankung einen Experten hat. Dieses Mal geht es darum, am Beispiel einer Erkrankung zu verstehen, wie Viren funktionieren. Das Schüler beschäftigen selbst mit der Erkrankung, zu der sie auch schon das Profil aufgeschrieben haben. Dann entwickeln die Teams ein allgemeingültiges System, wie Viren den Körper befallen.

Dazu können Sie das Tabellenblatt 4 "Virenschema" verwenden. Eine " normale " Seuche kann sich in eine gefährliche Seuche verwandeln, wenn ein komplettes veränderter Virenvirus auftaucht. Zeige den zweiminütigen -Video mittels eines Beamers der Gattung (Achtung: nur Online-fähig ) und arbeite im Rahmen des Programms auf dem Unterrichtsgespräch, das den Saisongeschmack von einem hiesigen Virus abgrenzen wird und warum daraus eine Grippe-Pandemie werden kann.

Anhand des Arbeitsblattes 5 "Pandemie" können die Einzelstationen einer solchen Krankheit beispielhaft herausgearbeitet werden. Der Schüler kann in Gruppenarbeit auf den angezeigten Internet-Seiten nachforschen und ein Szenarium zusammenstellen, das sie mit einem PowerpointPräsentation oder einem Poster präsentieren. Am Beispiel von SARS zeigt der Kinofilm "Silent Killer", welche Sender von einer Epidemie betroffen sein können und wie sie wirken kann.

Anschließend können die Fragestellungen unter Unterrichtsgespräch am Ende des Arbeitsblattes besprochen werden. Ausgehend von einem Zitat eines Forschers aus dem Dokumentarfilm "Der unbekannte Feind" auf Blatt 6 "Diskussion" kann eine Abschlussdiskussion über zu zwei Fragen stattfinden: die Rolle der Viren im Ökosystem, die von den Menschen, deren Eingriffe auf beiträgt die Wahrscheinlichkeit von Epidemien steigern.

Für die Diskussionsvorbereitung kann Schüler mit dem Arbeitsblatt die beiden Punkte untersuchen, die der Forscher behandelt. Sie können auch den Gesichtspunkt der "menschlichen Intervention" aus dem bisher erlangten Wissen herausarbeiten und Annahmen darüber treffen. In den FilmauszÃ?gen, deren Zeitcodes wir in der Lösung des Arbeitsblattes 5 des Lehrers festgelegt haben, recherchiert Schüler, wo Viren in der freien Wildbahn vorkommen und wo sie sinnvoll eingesetzt werden.

Kurze Animationsfilme zeigen, welche Pathogene das Abwehrsystem des Menschen befallen können und wie sich der Körper dagegen wehrt. Auch die Cartoonsequenzen können individuell im Multimedia-Bereich angesehen werden. Arzneimittel gegen die Erkrankung können die Erkrankung zwar therapieren, aber nicht ausheilen.